أثر سلطوية الإدارة التعليمية على التنمية المستدامة : دراسة حالة : الأساتذة المتعاقدون بالمغرب

Abstract AR

يمكن القول أن جميع الأنشطة الإنسانية و خاصة التربوية منها، محكومة بالاشتغال على طبيعة السلطة التي تؤطرها، باعتبارها مفهوما و سلوكا يحدد مدى إيجابية و مردودية نواتج هذه الأنشطة.

و تقع التنمية المستدامة ضمن هذه الإشكالية، لأن تطورها و ارتقاءها مرتبط بطبيعة السلطة التي تمارسها الإدارة التعليمية على الفاعلين التربويين، و التي يمكن اعتبارها أحد شروط الإبداع و الابتكار.

يجمع المهتمون بقضية التنمية، على أن العنصر البشري هو أهم مقومات التنمية الشاملة، و السبيل لبناء هذا العنصر البشري هو التربية، التي تساهم في تطوير الشخصية الإنسانية و إعادة بنائها.

.

.

و تزويده بالمعارف و المهارات و القيم اللازمة للعمل المستهدف، و المتناسب مع العصر التكنولوجي و المستقل – و هو ما تدعو إليه نظرية رأس المال البشري، باعتبارها الإطار النظري المسؤول عن تبني العلاقة الجدلية بين التعليم و سياسات التنمية- فبمقتضاه أصبح التعليم العامل الحاسم في النمو الاقتصادي للدول^[2]، لذلك يجب رفض كل صيغ الإدارة التقليدية المتأسسة على التسلط و الإكراه، و الاتجاه نحو تبني فلسفة تربوية نقدية ساعية للمشاركة في بناء الحضارة الإنسانية