Assessment in the competency-based approach in teaching english at Algerian secondary Schools
Other Title(s)
التقويم في إطار المقاربة بالكفاءات في تدريس اللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية الجزائرية
L’évaluation dans l'approche par compétences dans l'enseignement de l'Anglais dans les établissements secondaires Algériens
Joint Authors
Source
Issue
Vol. 28, Issue 1 (30 Jun. 2022), pp.299-310, 12 p.
Publisher
Annaba Badji Mokhtar University
Publication Date
2022-06-30
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
12
Main Subjects
English Language and Literature
Topics
Abstract AR
تهدف هذه الدراسة إلى معرفة مدى توافق نظام التقويم الحالي مع أسس التقويم الخاصة بالمقاربة بالكفاءات، كما تحاول هذه الدراسة أن تكون وجهة نظر على الوضع العام لتعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في مرحلة التعليم الثانوي مع التركيز على الطرق المنتهجة لتقويم التلاميذ في إطار التدريس بالمقاربة بالكفاءات.
تقوم هذه الدراسة بإماطة اللثام عن بعض المشاكل التطبيقية التي يواجهها أساتذة اللغة الإنجليزية عندما يتعلق الأمر بتقويم أداء المتعلمين.
يتم تقديم مجموعة من الاقتراحات لتقديم طرق مفيدة للأساتذة لتقويم تلامذتهم في إطار المقاربة بالكفاءات.
Abstract EN
The concern of the present paper is to see to what extent is assessment in the Algerian secondary Schools compatible with competency-based requirements.
It explores the methods used to assess EFL learners and unveils some practical problems faced by EFL teachers when it comes to assessing their learners.
The findings of the questionnaire demonstrated that though teachers are aware of how to assess their learners' performance within the CBA framework, they still rely on traditional means of assessment.
A set of suggestions are provided to help teachers to assess EFL learners with regard to the CBA assessment system requirements.
Abstract FRE
Cet article vise à déterminer dans quelle mesure le système d’évaluation est compatible avec le programme d’évaluation de l’approche par compétences (APC) dans les établissements secondaires algériens.
Il explore les méthodes et les problèmes d’évaluation au sein de l'APC.
Les résultats obtenus à l’aide d’un questionnaire montrent que, bien que les enseignants sachent comment évaluer dans le cadre de l’APC, ils s’appuient toujours sur des méthodes d’évaluation traditionnelles.
Une série de suggestions est fournie pour offrir des moyens d’évaluation correspondants aux exigences du système d’évaluation en APC.
American Psychological Association (APA)
Qrimat, Munirah& Mirushi, Sarah. 2022. Assessment in the competency-based approach in teaching english at Algerian secondary Schools. Revue el-Tawassol،Vol. 28, no. 1, pp.299-310.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1375035
Modern Language Association (MLA)
Qrimat, Munirah& Mirushi, Sarah. Assessment in the competency-based approach in teaching english at Algerian secondary Schools. Revue el-Tawassol Vol. 28, no. 1 (Jun. 2022), pp.299-310.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1375035
American Medical Association (AMA)
Qrimat, Munirah& Mirushi, Sarah. Assessment in the competency-based approach in teaching english at Algerian secondary Schools. Revue el-Tawassol. 2022. Vol. 28, no. 1, pp.299-310.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1375035
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes bibliographical references : p. 308-310
Record ID
BIM-1375035
