فاعلية برنامج تقييم المهارات اللغوية والتعليمية (The Ablls-R)‎ في تحسين بعض المهارات الأساسية لدى مجموعات متباينة من الأطفال المصابين بالاضطرابات النمائية

Abstract AR

هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى فاعلية برنامج تقييم المهارات اللغوية و التعليمية (The Assessment of Basic Language and Learning Skills: The ABLLS-R) في تحسين بعض المهارات الأساسية لدى مجموعات متباينة من الأطفال المصابين بالاضطرابات النمائية.

تكونت عينة الدراسة من ثلاث مجموعات قوامها (15) طفلا من ذوي الاضطرابات النمائية بواقع (5) أطفال من ذوى اضطراب طيف التوحد، و مثلهم من ذوي اضطراب التخلف العقلي، و مثلهم من ذوي اضطراب اللغة، و جميعهم في الفئة العمرية من (3-6) سنوات، بمتوسط عمري قدره 4.6 عاما، و انحراف معياري 0.91 عاما، و تراوحت نسب ذكائهم بين (50-67) درجة في ضوء مقياس ستانفورد بينيه النسخة الخامسة، بمتوسط نسبة ذكاء 58.73 درجة، و انحراف معياري 5.57 درجة.

وقد تم استخدام أربعة مقاييس فرعية مشتقة من قائمة تقييم المهارات الأساسية للتعلم و اللغة (The ABLLS-R) وهي مقاييس (مهارات الأداء البصري، مهارات التقليد الحركي، مهارات اللغة الاستقبالية، المهارات الحركية الصغرى) باعتبارها أدوات قياس قبلي و بعدي للمهارات، وذلك بعد التحقق من الخصائص السيكومترية لتلك المقاييس، وتم تطبيق البرنامج العلاجي لمدة (6) أشهر متوالية على عينة الدراسة التجريبية، وقد أظهرت النتائج فاعلية البرنامج في تحسين تلك المهارات الأساسية لدى الأطفال ذوي الاضطرابات النمائية بعد تطبيق البرنامج.