معتقدات معلمي التعليم الثانوي الفني نحو دمج جدارات ريادة الأعمال بالمناهج الدراسية في ضوء نظرية السلوك المخطط

Abstract AR

هدفت الدراسة تعرف معتقدات معلمي مدارس التعليم الثانوي الفني نحو دمج جدارات ريادة الأعمال بالمناهج الدراسية في ضوء نظرية السلوك المخطط؛ و من ثم استخدمت المنهج الوصفي عبر تطبيق مقياس محكم لمعتقدات المعلمين، بالإضافة إلى تطبيق استمارة استطلاع رأي للخبراء؛ للتوصل لصيغ تساعد على تجاوز المعوقات و تحقيق الأهداف المنشودة.

وقد بلغت عينة الدراسة مئتي (200) معلم من محافظات: الأقصر، و الفيوم، و المنيا، و بني سويف، بالإضافة إلى عشرين(20) خبيرا من خبراء ريادة الأعمال بوزارة التربية و التعليم و الجامعات المصرية.

وتوصلت الدراسة إلى ضعف معتقدات المعلمين نحو دمج جدارات ريادة الأعمال في مناهح التعليم الثانوى الفني؛ حيث تبين وجود نية إيجابية ضعيفة لدى المعلمين للقيام بالسلوكيات المهنية الخاصة بدمج جدارات ريادة الأعمال؛ و يرجع ذلك لمجموعة من المعوقات، هي: 1- معتقدات المعلمين و تصوراتهم؛ كضعف نظرة المعلم نحو ريادة الأعمال و أهميتها للمستقبل المهني لطلاب التعليم الثانوي الفني، و الاعتقاد الخاطئ لدى المعلمين بعدم جدوى تقديم ريادة الأعمال وفق المدخل التكاملي، و الإحساس بالرفض الضمني للقيام بدمج جدارات ريادة الأعمال نظرا لصعوبة عملية الدمج و العبء التدريسي على المعلم.

2- المعوقات المتعلقة بالجماعات المرجعية للمعلم؛ كضعف التعاون بين إدارة المدرسة والموجهين و المعلمين نحو توفير بيئة مواتية لدمج جدارات ريادة الأعمال بالمقررات الدراسية، و ضعف روابط الصلة بين المعلمين، و الإدارة والموجهين و مقدمي الخدمات الآخرين الخاصة بريادة الأعمال؛ مما يعوق أي محاولة لتطوير تقديم ريادة الأعمال و تنمية جداراتها لدى الطلاب.

3- المعوقات المتعلقة بالظروف المحيطة بالمعلم؛ كنقص الكفاءات المهنية و الإدارية بالمدارس الثانوية الفنية، وقلة تعاونها مع المعلمين، هذا إلى جانب، ضعف الموارد اللازمة لاستخدام أنشطة ريادة الأعمال داخل الفصول الدراسية؛ نظرا لضعف البنية التحتية بالمدارس؛ بالإضافة إلى نقص الأدوات والوسائل التكنولوجية المساعدة في تبسيط مفاهيم ريادة الأعمال للطلاب و دمجها بالمقررات الدراسية، و اقترحت الدراسة آليات عملية لتفعيل دمج جدارات ريادة الأعمال و الحد من هذه المعوقات.