أثر استخدام خرائط المفاهيم على التحصيل الدراسي لدى تلاميذ الصف الثمن من مرحلة الأساس في مدينة نيلا-السودان

Abstract AR

هدفت هذة الدراسة الى معرفة أثر استخدام المفاهيم على التحصيل الدراسي لدى تلاميذ الصف الثامن من المرحلة الأساس بمدينة نيالا بالسودان كما هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام خرائط المفاهيم على التحصيل الدراسى لدى تلاميذ الصف الثامن من المرحلة الأساس في مستوي التذكر و الفهم و التطبيق كما هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام خرائط المفاهيم على احتفاظ التلميذات للمفاهيم المتضمنة فى الموضوعين المقررين و هما الصوت و الضوء.

اعتمد الباحث اسلوب المنهج التجريبي حيث قسم عينة الدراسة إلى مجموعتين ضابطة و تجريبية متكافئة في العدد و التحصيل الدراسي و بلغ عدد المجموعة الضابطة (30) تلميذة و مثلهم في المجموعة التجريبية و قام الباحث ببعض الإجراءات المساعدة للتجربة.

أعد الباحث قائمة للمفاهيم الواردة بالموضوعين المختارين وعرضهم على بعض أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية جامعة نيالا و موجهي المادة الدراسية و مدرس المقرر للتاكد من صدق التحليل.

أما الثبات التحليلي فقد استخدم الباحث أسلوب تكرا التحليل بينه و بين محلل آخر لحساب معامل الاتفاق.

أهم النتائج التي توصلت اليها الدراسة هي : 1- توجد فروق دالة احصائيا عند مستوى الدلالة ( 0.05 ) بين متوسطي درجات المجمعتين ( التجريبية و الضابطة ) في الاختبار البعدي و لصالح المجموعة التجريبية و يعزى ذلك لتدريس المجموعة التجريبية باستخدام خرائط المفاهيم 2- توجد فروق دالة احصائيا عند مستوى الدلالة ( 0.05 ) بين متوسطي درجات المجموعتين ( التجريبية و الضابطة ) في الاختبار البعدي و لصالح المجموعة التجريبية في بقاء أثر التعلم 3- توجد فروق دالة احصائيا عند مستوى الدلالة ( 0.05 ) بين متوسطي درجات المجموعتين ( التجريبية و الضابطة ) في الاختبار البعدي و المؤجل و لصالح الاختبار المؤجل و يعزي ذلك إلى بقاء أثر التعلم 4- توجد فروق دالة عند مستوى الدلالة ( 0.05 ) بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي و المؤجل حيث تشير إلى تدني متوسط درجات الاختبار المؤجل و يعزى ذلك لضعف بقاء أثر.