![](/images/graphics-bg.png)
اثر استخدام استراتيجيتي التشبيهات التدريسية و دورة التعلم في اكتساب المفاهيم الحياتية و الاحتفاظ بها لدى طلبة معلم الصف في كلية العلوم التربوية الجامعية الأنروا
Other Title(s)
The effect of using instructional analogies and learning cycle strategies on the acquisition and retention of biological concepts amongst class teacher students' at Faculty of Educational Sciences UNRWA
Joint Authors
عابد، أسامة حسن
الحيلة، محمد محمود
Source
Issue
Vol. 2009, Issue 54 (31 Dec. 2009)24 p.
Publisher
Association of Arab Universities General Secretariat
Publication Date
2009-12-31
Country of Publication
Jordan
No. of Pages
24
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدفت هذه الدراسة إلى المقارنة بين أثر استخدام كل من إستراتيجية التشبيهات التدريسية و إستراتيجية دورة التعلم في اكتساب المفاهيم الحياتية والاحتفاظ بها لدى عينة مكونة من (68) طالبا و طالبة من طلبة تخصص "معلم الصف" في كلية العلوم التربوية التابعة لوكالة الغوث الدولية ( الأنروا ) في الأردن، حيث توزع أفراد الدراسة في ثلاث مجموعات : مجموعتين تجريبيتين ( مجموعة تم تدريسها باستخدام إستراتيجية التشبيهات التدريسية، و مجموعة تم تدريسها باستخدام إستراتيجية دورة التعلم) و مجموعة ضابطة.
استخدمت الدراسة اختبارا للمفاهيم العلمية تم تطبيقه قبل تنفيذ الدراسة و بعدها.
أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اكتساب المفاهيم الحياتية و الاحتفاظ بها لصالح الطلبة الذين تم تدريسهم بإستراتيجية التشبيهات التدريسية مقارنة بنظرائهم ممن تم تدريسهم بإستراتيجية دورة التعلم والطريقة التقليدية.
كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اكتساب المفاهيم الحياتية و الاحتفاظ بها لصالح الطلبة الذين تم تدريسهم بإستراتيجية دورة التعلم مقارنة بالطلبة الذين تم تدريسهم بالطريقة التقليدية.
أوصت الدراسة باستخدام التشبيهات التدريسية و دورة التعلم في تدريس مساقات العلوم الحياتية في مرحلة التعليم الجامعي.
Abstract EN
This study compares the effect of using instructional analogies and learning cycle strategies on the acquisition and retention of biological concepts amongst (68) class teacher students at the Faculty of Educational Sciences / UNRWA in Jordan.
Participants were distributed into two experimental groups (one group were taught using the instructional analogies strategy, the other were taught using the learning cycle strategy) and one control group.
A pre-post scientific concepts test was designed and administered.
The results revealed that there were statistically significant differences between students' acquisition and retention of biological concepts in favour of students who were taught using the instructional analogies strategy compared with the others who were taught using the learning cycle strategy and the traditional teaching method.
Results also revealed that there were statistically significant differences between students' acquisition and retention of biological concepts in favour of students who were taught using the learning cycle strategy compared with students who were taught using the traditional teaching methods.
The study recommends using instructional analogies and the learning cycle strategies in teaching biology courses at the undergraduate level.
American Psychological Association (APA)
عابد، أسامة حسن والحيلة، محمد محمود. 2009. اثر استخدام استراتيجيتي التشبيهات التدريسية و دورة التعلم في اكتساب المفاهيم الحياتية و الاحتفاظ بها لدى طلبة معلم الصف في كلية العلوم التربوية الجامعية الأنروا. مجلة اتحاد الجامعات العربية،مج. 2009، ع. 54.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-232783
Modern Language Association (MLA)
عابد، أسامة حسن والحيلة، محمد محمود. اثر استخدام استراتيجيتي التشبيهات التدريسية و دورة التعلم في اكتساب المفاهيم الحياتية و الاحتفاظ بها لدى طلبة معلم الصف في كلية العلوم التربوية الجامعية الأنروا. مجلة اتحاد الجامعات العربية ع. 54 (كانون الأول 2009).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-232783
American Medical Association (AMA)
عابد، أسامة حسن والحيلة، محمد محمود. اثر استخدام استراتيجيتي التشبيهات التدريسية و دورة التعلم في اكتساب المفاهيم الحياتية و الاحتفاظ بها لدى طلبة معلم الصف في كلية العلوم التربوية الجامعية الأنروا. مجلة اتحاد الجامعات العربية. 2009. مج. 2009، ع. 54.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-232783
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن ملحق
Record ID
BIM-232783