The effect of the stepping stone technique on EFL intermediate school students' performance in short story writing
Other Title(s)
أثر استخدام (تقنية ستيبنك ستون) في كتابة القصة القصيرة لطلبة المدارس المتوسطة العراقيين : دارسي اللغة الإنكليزية لغة أجنبية
Author
Source
Al-Ustath Journal for Human and Social Sciences
Issue
Vol. 59, Issue 1 (31 Mar. 2020), pp.1-18, 18 p.
Publisher
University of Baghdad College of Education for Human Science / Ibn Rushd
Publication Date
2020-03-31
Country of Publication
Iraq
No. of Pages
18
Main Subjects
Topics
Abstract AR
الكتابة هي طريقةٌ فعالةٌ للتواصل و التعبير عن الأفكار، و المشاعر، ووجهات النظر مع الآخرين.
تؤدي مهارات التفكير دورا فعالا في تطوير الكتابة، و تعزيز التعليم.
إن المشكلة التي تعالجها هذه الدراسة تعود إلى حقيقة مفادها أن مدرسي مادة (كتابة القصة اللغة الانكليزية) العراقيين يركزون على الجوانب النظرية في المناهج الدراسية، و يمنحون أهمية قليلة للجوانب العملية؛ لذلك فإن طلبة المتوسطة في العراق غير قادرين على استخدام مهارات عالية في التفكير.
و بناء على ذلك فإن هنالك حاجة ملحة للتحري عن أنموذج جديد في التفكير؛ لتعزيز الجانب العملي في تدريس كتابة القصة القصيرة.
إن هدف البحث هو التحري عن أثر استخدام تقنية ستيبنك ستون في كتابة القصة القصيرة لطلبة المدارس المتوسطة العراقيين دارسي اللغة الانكليزية بوصفها لغة أجنبية، و لتحقيق هدف هذا البحث وضعت الباحثة الفرضية الصفرية الآتية: ليس هناك فرق ذي دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية التي تدرس كتابة القصة على وفق تقنية ستيبنك ستون و المجموعة الضابطة التي تدرس كتابة القصة على وفق الطريقة التقليدية.
و استنتجت الباحثة أن استخدام تقنية ستيبنك ستون في تدريس كتابة القصة يحسِن من أداء الطالبات في كتابة القصة و يعمل على إعطائهن فرصة باستخدام التفكير الابداعي في الكتابة، و تحفيزهن لتنظيم الأفكار، و مساعدتهن ليتمكن من المشاركة الفعالة داخل الصف.
و في ضوء النتائج قامت الباحثة، بتقديم بعض التوصيات و المقترحات لدراسات أُخرى.
Abstract EN
Writing is an active way to connect and express opinions, thoughts and feelings to others.
Thinking skills play an effective role in developing one's writing and enhancing learning.
The problem of this work is that Iraqi EFL short story teachers highlight the conventional techniques and give little attention to the practical aspects.
Consequently, there is a new technique of thinking that emphasize the practical aspects in teaching short story writing.
The present study aims at investigating the effect of using stepping stones technique on intermediate school students' performance in short story writing.
To achieve the aim of the study, it is assumed that there is no statistically significant difference between the mean score of the experimental group, which is educated by stepping stone Technique and that of the control group, which is taught by the conventional techniques in their short story writing performance.
The research concludes that using stepping stone technique improves students' performance in short story writing, and motivates the learners to shape their ideas.
According of these results, recommendations and suggestions for further studies are presented.
American Psychological Association (APA)
Faraq, Khulud Nasir. 2020. The effect of the stepping stone technique on EFL intermediate school students' performance in short story writing. Al-Ustath Journal for Human and Social Sciences،Vol. 59, no. 1, pp.1-18.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-975274
Modern Language Association (MLA)
Faraq, Khulud Nasir. The effect of the stepping stone technique on EFL intermediate school students' performance in short story writing. Al-Ustath Journal for Human and Social Sciences Vol. 59, no. 1 (Mar. 2020), pp.1-18.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-975274
American Medical Association (AMA)
Faraq, Khulud Nasir. The effect of the stepping stone technique on EFL intermediate school students' performance in short story writing. Al-Ustath Journal for Human and Social Sciences. 2020. Vol. 59, no. 1, pp.1-18.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-975274
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes bibliographical references : p. 17-18
Record ID
BIM-975274
